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积极开展行动研究促进山西高校外语教师专业发展

文章来源:网络整理 作者: 发布时间:2018-11-01 点击数:

    

    外语教学行动研究是一种基于外语课堂的研究形式,将“行动”与“研究”紧密结合,教师直接并能动地参与其中,通过反思课堂教学活动发现问题、提出解决方案并付诸实施,在观察分析实施效果后制定进一步研究方案,形成“螺旋循环的过程”。这样的研究对教学活动具有实践意义和指导意义。行动研究在20世纪80年代传入我国,先期在北京、上海等地得到开展,由于其理论为广大一线教师提供了解决科研难题的途径,近些年来逐渐被广泛关注,尤其在王蔷教授的《英语教师行动研究——从理论到实践》一书出版之后掀起行动研究热潮。但是在山西高校其相关研究比较匮乏且相对滞后,至今还未得到大多数外语教师的重视。当前在深化大学外语教学改革的背景下,行动研究是提高教师科研能力和教学能力的有效途径,对加强山西高校外语教师专业化队伍建设、促进教师专业发展具有重要意义。

    (一)开展行动研究,增强外语教师的问题意识
    提出问题是开展研究的第一步,如果问题意识不清晰、研究动机不明确则无法制定有效的解决方案,后续的研究也就无法顺利进行。问题意识的强弱往往取决于科研水平的高低,对于作为教学型专业的大学外语来讲,目前我省外语教师普遍面临“科研难”的窘境,而行动研究为我们提供了一个将教学与科研有机结合的途径。
    在外语教学行动研究中,教师既是研究者也是研究对象——教学活动的实践者,教师通过直接参与课堂,对教学活动进行观察、反思,从而提出问题并对问题进行归因。教学行动研究要求教师作为教学活动的主体,所提问题是必须真实发生在教学过程中的问题、是能够借助理论循环反复实验从而不断改进的实践性问题、是个体教师而非教育机构有能力主导改进的问题、是对促进课堂教学有积极意义的问题。

    (二)开展行动研究,培养外语教师的反思意识
    教学反思是指教师以自己参与的教育教学实践活动为思考对象,对自己在活动中的意识行为以及由此产生的结果进行反省和思考、审视和分析。在教学反思与教学实践反复循环的过程中,通过对实践的持续反思,可以帮助教师不断提高教学能力、提升科研意识,从而促进教师职业发展。
    外语教学行动研究就是要求外语教师以改善教学现状为目的,通过自我反思的方式发现实践教学中存在的问题,制定并实施解决措施,使自己的实际教学逐渐向信仰的教学理念靠近,它强调教师的自主思考意识和分析解决问题的能力。“反思”是教学行动研究过程中极其重要的一环,它既包含对教学行为、教学过程、教学效果以及学生状态和反馈的观察分析,同时作为一种科学研究手段还包含对研究计划、研究方法、实施方案、预期目标、实验效果的评估与评判。

    (三)行动研究有助于提高外语教师的教学能力
    教师的教学能力是指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所具备的把握教材、观察学生、组织课堂活动、合理运用教法以及良好的语言表达等能力。教师课堂教学水平的高低直接影响着教学效果。开展行动研究是提升教师课堂教学能力、提高教学质量的最直接最有效的途径。
    美国学者麦克唐纳指出:行动研究是一种为解决教学问题从而运用科学方法对自我反思进行的系统探究。它可以避免有些教师喜好凭借经验主观臆断地思考问题。通过开展行动研究,外语教师以外语教育教学理论为指导,借助理性思维的力量,观察课堂中的教学行为和教学现象,把实际遇到的问题作为研究课题,进行系统的、科学的分析和讨论,从而调整、优化教学行为,更为合理地组织课堂活动,最终达到改进教学方法、提升教师教学能力、提高教学质量的目的。

    (四)行动研究有助于促进外语教师的专业发展,推动外语教学改革
    随着外语教育教学的发展,外语教师专业化的要求也不断提高,教师不仅仅是教学任务的执行者、实践者,还是教育方式、教育理念的研究者、创新者。通过开展行动研究,教师可以将教育理论与教育实践紧密结合,在实践中逐渐建构自己对教学的科学认识、提升教学责任意识,在学习教育教学理论并运用理论进行反思、分析的过程中提高科研能力和科研意识,在对专业课程教学研究的过程中发现自身专业知识的不足从而不断完善专业学科的知识结构、提升专业学科素养,促进外语教师专业化可持续发展。
    广大一线教师作为教育的主体,其自身成长与专业发展是外语教学改革的前提,对教改的深入起着至关重要的作用。高校外语教学所面临的改革,既包含对教学方法、教学手段的变革,也包含对教育理念的革新。教学行动研究其“真实性”“动态性”的特点有助于教师灵活地在多变的自然教学环境中处理复杂的实际问题,刺激教师转变教学理念,从以教师为中心、传授知识为主导的教学模式逐渐向为以学生为中心、注重培养其自主学习意识和自主学习能力的教学模式转变,这样的转变对教师的科研能力提出了较高的要求,即“教师成为研究者”,在教学实践中研究、在教学研究中实践,不断提高科学思维能力和专业素质,为教学改革储备师资力量。因此,开展行动研究是促进高校外语教师专业化发展的有效手段,它对加强外语师资队伍建设、全面推动我省高校外语教学改革具有深远的意义和影响。

    作者简介:
    卢珊珊,天津人,山西财经大学讲师、硕士,主要从事商务日语教学研究。

    本文系山西财经大学青年科研基金项目《汉日请求言语行为对比研究》(项目编号:QN-2016015)的研究成果。

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