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教师资格证考试教育学名词解释四

文章来源:网络整理 作者: 发布时间:2018-10-10 点击数:

【摘要】小编分享教师资格证考试教育学名词解释,仅供大家参考学习。

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  德育:是指教育者培养受教育者品德的活动。具体说来,它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响,并通过受教育者积极主动地内化与外化,促进其养成一定思想品德的教育活动。

  德育任务:是指学校通过德育为实现德育目标应肩负的工作职责。

  德育内容:指的是用什么样的政治思想、道德规范教育年轻一代的问题。

  德育过程:是以形成受教育者一定思想品德为目标,教育者与受教者共同参与的教育活动过程。

  知:即道德认知,是人们对是非、善恶的认识和评价,以及在此基础上形成的道德观念。包括道德知识和道德判断两个方面。

  情:即道德情感,是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验,表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。

  意:即道德意志,是人们为实现一定的道德行为所作出的自觉顽强的努力。

  行:即道德行为习惯,是通过实践或练习形成的,实现道德认识、情感,以及由道德需要产生的道德行为动机定向及外面表现过程。

  德育原则:是教育者对青少年进行德育必须遵循的基本要求,是处理德育工作中基本矛盾的准则或指导思想。或称之为德育工作的方法论。

  方向性原则:德育工作要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。

  知行统一原则:教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,将提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。

  尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则:在德育过程中,教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

  教育的一致性和连贯性原则:在德育工作中,教育者要主动协调多方面教育力量,统一认识步调,有计划、有系统、前后连贯地教育学生,发挥教育的整体效能,培养学生正确的思想品德。

  从学生实际出发因材施教的原则:教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状,因材施教,引导学生,加强德育的针对性和实效性。

  德育途径:是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道,又称为德育组织形式。

  德育方法:是为达到既定的德育目标,教育者与受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称。

  说服教育法:是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育的基本方法。

  榜样示范法:是教育者以他人高尚的思想、模范的行为、优异的成就来影响受教育者的一种方法。

  指导实践法:是教育者组织学生参加多种实际活动,在行为实践中使学生接受磨炼和考验,以培养优良思想品德的方法。

  陶冶教育法:是教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染和熏陶的方法。陶冶包括:人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。

  品的评价法:是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点,克服缺点,督促其不断进步的一种方法。

  班级:是学生集体的基层组织,是学校进行教育和教学活动的基本单位。

  非正式群体:是人们在活动中自发形成的,未经任何权利机构承认或批准而形成的群体。其存在是基于人们社会交往的需要。

  班主任:是全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。

  班级管理:是班主任带领学生,通过各种活动的形式,对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理,以实现班级目标的过程。

  平行性原则:指既要通过教育集体并利用集体去影响个人,又通过对个人的教育去影响集体,把集体教育和个别教育两方面结合起来。是由苏联教育家马卡连柯提出的。

  民主与自主的原则:是在班级管理的过程中,教师要和学生多协商,充分发挥学生的主动性,听取每个学生的意见。

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